宁波工程学院团委
(此文获2012年度宁波市共青团调研奖三等奖)
高校学生干部是学生中的骨干分子，是学校学生工作顺利有序开展的中坚力量，是形成良好校风学风的排头兵，如何有效培养优秀学生干部一直以来是高校思政工作的热议话题。共青团中央、教育部、全国学联于2002年决定在部分高校联合开展“大学生素质拓展计划”试点工作。经过近10年的培训试点工作，素质拓展培训体系已初见成效，并逐渐成为高校人才培养的重要方法。
一、关于素质拓展训练计划
“青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代中，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造力、生命力的群体。”如何提高大学生综合素质是近年来高校教育面临的重大课题。为了适应时代的发展，党中央、国务院在1999年6月召开了全国第三次教育工作会议，制定了《深化教育改革全面推动素质教育的决定》。决定指出：“学校要加强共青团、少先队和学生会的工作，要求各级团组织在培养和提高学生素质，发挥更大作用方面下足功夫。”为此，在2002年3月由团中央牵头，联合教育部、全国学联在前期试点的基础上明确提出了“大学生素质拓展计划”这一概念，并设置为高校共青团的龙头项目。这项计划主要针对提高学生的综合素质为主要目标，组织开展各种形式多样、有特色、有内容、有效果的各种活动，以弥补课堂内教学的不足，并且利用社会资源与其建立横向联系，有的放矢地进行培训，通过这些丰富多彩的实践活动，使学生在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科学技术创新与创业、文化艺术与身心发展、社团活动与技能培训等各方面有综合的能力提高，为以后的社会生活打下坚实牢固的基础。“大学生素质拓展计划”作为共青团的龙头项目，具体落实到高校后由校团委负责牵头实施，目前全国各高校正在积极实施开展这项工作，经过10年的努力，取得了一定的成效。
二、我院实施素质拓展训练计划的情况及存在问题
（一）我院素质拓展训练计划的实施情况
我院目前实施的素质拓展训练的指导思想是从学生干部抓起，以少带多，以现金带动落后，最后促进整个学院精神风貌的新变化。具体措施为从每一届一年级学生干部中选拔优秀学员，对其进行为期一年的系列培训。培训以理论学习和实践活动相结合的形式，通过系列讲座、志愿者服务、社会实践、社团活动、爱国主义题材影片观赏、体育健身运动、优秀学生干部论坛、专业素质拓展活动（校内素质拓展、校外国家专业基地素质拓展）、突发状况演习等多种丰富多彩的形式对学员进行全方位的多层次素质拓展训练，重点培养学生干部的综合素质。培训班以培养优秀学生干部，团学社未来接班人为主要任务。到目前为止，已经有95名同学参与了培训。这批学员现已成为学生干部中的中流砥柱，其中任团学社部长级职务的有26人，曾任或现任副部级职务的有87人，积极参与科研科创32人次，所有同学都曾参与社会实践及志愿服务活动并积极担任领队，可以说素质拓展训练计划已初见成效。
（二）目前的素质拓展训练中存在的问题
为了更加系统全面地掌握信息及合理调整完善素质拓展训练计划，我们学工战线的老师们集中进行了一次系统的理论学习，并于2011-2012学年下学期组织了一次学生问卷调查。通过理论学习并结合学生反馈的情况，我们归结出我院的素质拓展训练计划存在的几个主要问题。
1、素质拓展训练课程设置合理性的问题。在实施的过程中，不自觉的出现重理论、轻实践的倾向。如对“在领航研习营中，共参加多少次素质拓展活动？”这一题目的回答上，10次以上的比例是21%，5-10次的比例是49%，5次以下的比例是30%。而我们的计划是在这一年的训练中至少要参加活动10次以上，没有达到设计的初步要求。而在题目“你参与的最多的素质拓展活动是哪一类？”的回答上，社会实践和志愿活动占48%，社团活动与社会工作活动占21%，科研科创活动占19%，思想政治与道德素养活动占12%。由此可见，社会实践和志愿服务是学生们最为喜爱的活动，笔者认为这跟我校重视社会实践和志愿服务工作有关，但同时又从另一方面反映出我们素质拓展训练管理者队伍结构单一，活动设计层面不高，针对性不够强，一些活动缺乏吸引力，学生参与热情不高，从而导致培训的科学合理性较差。
2.与专业特色结合不够紧密的问题。在问题“你认为领航研习营组织的活动和专业结合是否明显？”的回答上，59%的学生回答不够明显，20%的学生回答比较明显，21%的学生回答说不清楚。在问题“你认为素质拓展活动是否需要专业教师参与？”的回答上，34%的学生回答需要，30%的学生回答不需要，36%的学生回答有时需要，有时不需要。调查显示，有一半以上的学生认为与专业结合的不够密切，与第一课堂存在距离。如此使得作为第二课堂的素质拓展活动无法得到应有的重视。二者之间缺乏有机结合，导致一些立意很好的素质训练活动形式单一，层次不高，满足不了学生真正的需求。
3.素质拓展培训制度不完善的问题。主要体现在评价体系的不完善。如在“在素质拓展活动记录过程中存在的主要问题是什么？”这一问题上，记录不诚信的回答占47%，记录不及时的回答占38%，记录流程太繁琐的回答占15%。通过调查了解到学生认为记录不诚信是主要问题，素质拓展活动主要还是由学生自主提交信息，而信息有时无从考证，同时记录不及时、不透明等原因也容易导致记录着填报虚假信息，造成对其他同学的不公平。没有对组织者和参与者制定完备的素质拓展评价体系，致使一部分学员放松对自己的要求，从而降低了学员奋发向上的积极性、影响了素质拓展培训的成果。
4.保障机制不完善的问题。在对问题“你在组织素质拓展活动中面临的最大困难是什么？”的回答中，活动场地限制占32%，活动经费紧张占29%，审批程序复杂占30%，教师支持度不高占9%。活动场地一直是制约我院学生活动的主要因素，团委提供场地有限，更多的时候需要借助教学场地（教室、报告厅、多功能厅等）和公共场地，而不同的场地分别由不同的部门管理，学生为申请一个场地几经周折，而管理部门有时又处于多种原因不予批准，这使得学生活动的场地难以解决。这同时也反映在了“审批程序复杂”的问题上，几乎相同的人数认为审批程序太复杂，经费问题也成为主要因素，由于学生活动经费有限，所以有些活动常常需要学生自己去拉赞助，耗时耗力。这也在某种程度上影响了素质拓展活动的效果。
素质拓展训练计划的新探索
针对以上问题，通过借鉴国外和国内其他优秀高校素质拓展训练的实践经验，我们对目前实施的计划进行了新的思考和探索。
1．明确素质拓展训练计划的指导思想。共青团、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》的文件指出：“以提高学生的思想政治素养为核心，以培养创新素质和实践能力为重点，以普遍促进大学生的全面发展为目的。”根据这一宏观指导思想，结合我校人才培养模式的特点，我们提出，结合“知行合一”的校训，坚持理论联系实际的工作方法，充分发挥第一课堂教学和第二课程实践的作用，通过系列培训，培养学生干部优良的政治素质、文化素质和创新能力素质，促进学生干部在工作和学习中的模范带头作用，从而带动整个学院乃至学校健康向上的学风校风氛围。
2．加大“资源库”的建设，改变管理队伍结构单一的现象。资源库包括是指资源和教材资源。一方面，有条件地规范培训的组织者，成立专业的素质拓展部，全权负责素质拓展培训。素质拓展部由师生共同组成，教师层面除了专职学生工作人员以外，还要邀请教学院长、教研室主任、专业副教授以上教师等积极参与进来，发挥他们在学生的素质养成，学业发展及生涯规划上的指导作用。学生主要负责素质拓展日常活动开展的组织者和策划者策划工作和组织管理工作。另一方面，通过校内资深人员、专家对素质拓展课程进行专业的指导培训，努力打造成一支结构合理、战斗力强大的优秀团队。
3．不断促进和深化素质拓展课程改革。首先在指导思想上以实践创新和人文素养为重点，以促进优良学风和班风建设为中心，努力体现时代特色，学院特色。其次，要改变重理论、轻实践的教学思想，构建“项目为主，体验导向”教学模式，强化实践教学环节，创新实践教学体系；形成由“课内项目、校内课外项目和校外社会实践项目”三个层面结合的实践课教学体系；突出学生主体地位，在教学过程中融入“问题式”、“案例式”、“讨论式”、“专题式”和“情景式”等教学方法，开展系列讲座、志愿者服务、青年学生领袖圆桌会议、爱国主义题材影片观赏、体育健身运动、模拟面试招聘活动、职业规划设计、专业素质拓展等多种丰富多彩的活动形式。在活动内容上，要整合和规范以前的项目资源，认真挖掘，努力办好一个或者几个特色品牌活动。同时，要加强与兄弟学院的合作，取长补短。
4.充分利用社团，使其成为大学生素质拓展训练的有效载体。
学生社团组织是兴趣爱好相同的学生自愿结合组织起来的群众性团体，其作为第二课堂的重要组成部分，是第一课堂教学的延伸，也是大学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要基地。通过加强社团组织建设，完善管理与评价机制，支持学生积极开展社团活动，在场地使用、活动开展、指导教师聘请等各方面为社团创造良好条件，鼓励科技创新类社团的发展，激励他们办特色、树品牌，努力引导学生社团向健康有序、积极向上的方向发展，使学生社团成为素质拓展训练的有效载体。
5.定严格规范的素质拓展评价体系。
大学生组织拓展训练是一项长期系统的工程，要确保该项活动长期保持时效性并不断创新就必须要建立一套规范有效的管理体制，其中的关键就是要对素质拓展计划开展建立科学系统的评价体系。通过评价体系的建立，可以对素质拓展活动开展的成效进行定性定量的考评，激发个体积极向上的主动性和创造力，推动素质拓展活动富有成效的进行。因此，在下一步的工作中，我们将致力于建立和完善客观记录学生素质发展变化情况的青年学生人力资源能力评价体系，逐步建立个性化培养考核标准和学分管理机制，尝试创建“素质拓展训练种子库”等，引导和激励学生干部更好地进行素质拓展训练。
6.善保障机制。有效的保障机制是“以人为本，人性化管理”的体现，是计划能够有效优质开展的坚实基础。因此，在以后的工作中应着手于政策、经费、机构、阵地等个方位保障机制的完善。在经费保障方面，除划拨相关部门素质拓展教育日常活动经费外，一些规模和影响较大的活动项目要力争创建专项经费，同时也鼓励一些活动项目走出校园，积极与一些社会企业联系，利用自身的智力和文化优势为企业发展做贡献，在得到企业经费支持的同时锻炼自我。在阵地保障方面，力争建设大学生创新创业基地、大学生活动中心、社团活动专用室等场所，同时在校内外建立、巩固一系列素质拓展基地，夯实素质拓展活动的硬件条件。激励保障方面，学院要鼓励并要求教师参与学生素质拓展活动，并拟定出台相应的激励措施。结合学院实际，制定专业教师指导学生课外活动工作量认定办法和奖励办法，对一些做出突出成绩的老师给予表彰，从而激励更多的专业课教师在学生第二课堂中发挥作用，壮大学院素质拓展工作的队伍。
综上所述，“大学生素质拓展计划”是一项长期复杂的系统工程，需要我们长期不懈的努力实践以不断完善其机制，努力使学生干部培养工作有所创新，更富成效。
参考文献：
[1]中青联发[2002]14号.关于实施“大学生素质拓展计划”的意见[Z].
[2]王启明.有效实施大学生素质拓展计划思考[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2007（2）：120-121.
[3]廖迎春.实施“大学生素质拓展计划”的问题与对策探讨[J].中国科教创新导刊，2009:149-150.
[4]舒展.西南大学“大学生素质拓展计划”实施中的问题研究[D].西南大学，2011.
附录：外国语学院“素质拓展训练计划”问卷调查表
1.你是否了解“大学生素质拓展计划”？
A 了解 B 一般性了解 C 不了解
2．在领航研习营中，共参加多少次素质拓展活动？
A 10次以上 B 5-10次 C 5次以下
3. “你参与的最多的素质拓展活动是哪一类？
A 社会实践和志愿活动
B 社团活动与社会工作活动
C 科研科创活动
D 思想政治与道德素养活动
4.你认为领航研习营组织的活动和专业结合是否明显？
A 比较明显 B 不够明显 C 说不清楚
5. 你认为素质拓展活动是否需要专业教师参与？
A 需要 B 不需要 C 有时需要，有时不需要
6. 你认为参加领航研习营的素质拓展活动对你起到帮助了么？
A 有一定的帮助 B 没有帮助 C 说不上来
7．你认为素质拓展活动是否存在数量不多或层次不高等问题？
A 存在 B 不存在
8.你认为参加素质拓展活动会影响学习吗？
A 会 B 不会
9. 在素质拓展活动记录过程中存在的主要问题是什么？
A 记录不诚信 B 记录不及时 C 记录流程太繁琐
10. 你在组织素质拓展活动中面临的最大困难是什么？
A 活动场地限制 B 活动经费紧张
C审批程序复杂 D教师支持度不高
11.你认为身边负责人或活动组织者责任心是否强？
A 工作认真负责 B 看任务对待工作
C 力不从心 D 马虎应付
12.对目前实施的领航研习营有什么需要改进的地方，请写下你的意见和建议：