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“特色中队”,让有意思的活动更有意义——“三实现”全面激活基层少先队组织活力
浏览次数:1328746  作者:宁波团市委  发布时间:2013/2/19 17:09:45
  
宁海团县委
 
   为深入贯彻落实“党建队、团带队、教共管”和“全队抓基层、全队抓落实”的工作要求,切实加强少先队基础建设和阵地建设,全面活跃基层少先队组织,充分发挥少先队组织团结、教育和激励广大少先队员的作用,团宁海县委、县教育局、县少工委联合深入开展全县少先队“示范特色中队”和“特色中队建设示范大队”创建工作。
   一、以“特色中队”创新品牌项目建设为抓手,全面夯实少先队工作基础,实现“特色中队”工作的常态化、标准化和全覆盖
   (一)常态化
   全县少先队组织创建特色中队活动从2010年至今已有近3年时间,已完成两批县级少先队“示范特色中队”和“特色中队建设示范大队”申报、验收和表彰工作,共创建县少先队特色中队建设示范大队10个,少先队示范特色中队42个,少先队特色中队100个;现已初步形成每学年度第一学期开学初期申报,第二学期开学初期验收,暑期前后总结表彰的组织架构。
   (二)标准化
   制定《特色中队创建主要考评指标》,集中体现民主参与、有形化创建和特色活动等内容。具体包括:一是民主决定特色中队建设,做到“特色名称我来起”——中队的特色名称和口号要经中队全体队员民主评选产生,富有寓意和内涵,体现中队个性,能激发队员的积极性和上进心。根据中队特色定位,制订创建目标和中队活动制度,形成健全的中队工作体系;二是有形展示特色中队建设,做到“特色形象我设计”——中队队牌、队旗由队员自行设计,有少先队标识,主题鲜明,彰显个性,在中队教室明显处(门上、教室外墙上)和活动场所展示。在教室内有专区作为中队队角,作为展示特色中队建设的园地,少先队标识明显;三是有效发挥特色中队带动作用,做到“特色活动我参与”——在辅导员的指导下,各项特色活动和红领巾阵地建设由队员自我组织、自我管理、自我创建,充分体现队员的自主意识。通过特色创建,中队团结、教育和激励广大少先队员的作用得到充分发挥,成为少先队员们团结向上、积极进步的集体。
   (三)全覆盖
   在前两批创建的基础上,2012年通过文件要求的方式将特色中队创建的有形化项目作为全县少先队组织的基础性工作要求进行全面部署和落实,在全县29所中心小学、21所初级中学少先队组织中实现中队教室少先队队角、班队牌双面、体现中队队名、口号、辅导员寄语和中队特色创建的中队牌等基础性项目的全面覆盖。同时在组织仪式和组织意识上,全面规范全县少先队组织、少先队员使用中国少年先锋队队旗、队徽和红领巾、队干部标志等少先队用品的使用,明确队徽的使用时间和要求,统一全县少先队组织入、离队仪式,以不断强化少先队组织基础、要素和仪式规范化建设提升少先队员荣誉感、归属感和责任感。
   二、以“特色中队”创新品牌项目建设为基础,全面提升全县少先队组织工作水平,实现县域少先队组织品牌化、特色化、自主化
   为全面活跃基层少先队组织,在前两批特色中队创建的基础之上,第三批特色中队创建中更加注重强化各校大队部品牌化、中队特色化、小队自主化建设。
   (一)大队品牌化
   经过近三年的特色中队创建,除了实现全县29所中心小学、21所初级中学少先队组织的全面覆盖之外,更注重在中队形成特色化的基础上,大力提升与各个学校大队部自身的校本特色办学理念相结合,努力形成学校大队部组织的品牌化形成。如宁海县长街镇中心小学大队部将校本海洋文化与特色中队创建项目相融合,创建校级红领巾海洋博物馆,形成以海洋生物为特色名称的个性化海洋特色中队体系,而在常态的大、中、小队活动中,也紧紧围绕校本海洋文化内容开展各项少先队活动,有力促进少先队大队部品牌化建设;如宁海县前童镇中心小学将古镇旅游服务项目与少先队员志愿服务项目相结合,组建校级红领巾古镇志愿小导游中队,该特色中队打破传统班队组织的局限,在充分结合地域性优势和强化少先队员参与微小公益实践活动的基础上提炼和组织起来的,既体现浓郁的地方特色,有益结合地方旅游资源开发,同时又为少先队员参与微小公益社会实践搭建良好的平台,成为校级特色中队建设校本化、地域化、融合化的成功案例。
   (二)中队特色化
   特色中队建设工作的基础与核心为少先队中队组织的特色创建工作,在不断总结和推进中队组织特色创建工作中着力抓好三项要素:一是全面建立和完善中队的组织体系。包括完整的中队组织、小队组织、中队委员、小队长以及辅导员等。二是特色化创建。中队特色化建设更加注重体现中队全体少先队员意志、思想和活力元素的个性化组织设计。三是融入校本化的雏鹰争章元素。将雏鹰争章体系和校本内容相融合,在中队组织内部必须设立体现中队特色化内容的雏鹰争章元素。
   (三)小队自主化
   在特色中队创建初期重点的中队,发展中期在大队,发展后期也是特色中队创建到第三批的成熟期,更加注重将组织、活动的载体和阵地发展到小队。作为少先队组织体系架构中的最小集体组织,小队的自主化程度和活力化建设成为特色中队创建过程中的核心活力元素。鼓励和要求各个少先队组织通过学习、兴趣爱好、调研项目、班队活动、微公益项目等多样化的方式实现少先队小队组织对于少先队员的多重、多元、多次覆盖。如以班级座次为主的排划分成课堂上的学习小队,课间通过活动内容组成课间活动小队,中队会则以小队承担具体活动节目的方式组成活动项目小队,节假日则以课余兴趣小组参与社会、科技、环保等调研小组的方式组成雏鹰假日小队,此外还在各个大队部内组织创设县域特色的“小何说和”微公益志愿服务小队。由多重、多元、多次覆盖的小队参与模式激活小队自主化,实现组织活动碎片化、零碎式覆盖的同时,更能在小队自主化活动中提升队组织活力,培养少先队员的自主意识、合作意识和组织意识。
   三、以“特色中队”创新品牌项目建设为契机,全面创建新型工作载体,实现少先队活动平台的机制化、活力化、项目化
   (一)机制化
   通过特色中队互观互检及“特色中队建设示范大队”季度观摩机制,大力加强辅导员队伍建设,提升辅导员的少先队工作水平。每年一次的特色中队验收互观互检工作,让全体辅导员老师在片区少先队组织互观互检的基础上实现整体工作的交叉了解,在互观互检的交流过程中充分借鉴学习特色化、品牌化、校本化的少先队工作有益经验。此外,在每批次评选的“特色中队建设示范大队”名单中,每季度选择一所作为辅导员季度例会暨特色中队创建工作观摩交流现场交流会。在观摩交流的过程中,辅导员不仅以座谈的方式交流少先队工作心得,更以有形化特色少先队场地、特色中队会展演观摩等方式进行学习。如宁海县西店镇中心小学的红领巾农场、宁海县实验小学教育集团城南校区的少先队爱国主义教育实体化活动就在季度观摩交流会中得到广泛的借鉴与学习。
   (二)活力化
   建立以“特色中队”交流联建为目的的少先队大队部片区化自我管理、联动运转模式,全县学校少先队组织按照区域为主,兼顾组织体系为原则,划分为5个片组。片组内设组长、副组长,在片区成员单位内部,要求每季度以“特色中队”建设工作为大主题,开展经常性的联系交流活动,并探索片区少先队特色项目联建工作,激活区域性少先队工作的整体活力。
   (三)项目化
   在打破以班级为主体的特色中队构成框架,以少先队员兴趣、服务项目等为内容组成的校级特色中队的基础上,以县青少年活动中心为依托创建县级“特色中队”项目,首批包括“阳光文学社”、小记者团等,正在筹建第二批“红领巾小礼仪”。县级“特色中队”面向全县少先队员招募,在自主申报的基础上以考核遴选的方式选拔出县级“特色中队”队员,而中队活动的开展则以参与公益、增长技能、培养兴趣等活动为主。





(获2012年度宁波市共青团、青年工作创新奖)





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